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一年级语文上册汉语拼音zhchshr

发布时间:2019-04-10 17:02:31

第三周星期五上午第三节课上课预备铃响了,我怀着忐忑不安的心情走进教室,心中默默地祈祷:小朋友,你们可得安分一点儿,今天有北京的老爷爷听课呀!当上课的铃声正式响起,我和学生们的学习开始了。随着课的顺利进展,我一次又一次地感动着,为小朋友的活泼和机灵而感动,为自己实践新课程又向前迈进了一步而感动。

以下就是我这一节课《zhchshr》的教学片断:

师:“……刚才王老师遇到了几位老朋友,他们听说我要上课,就嚷着要一同来,(小朋友们一双双大眼睛惊奇地望着我,教室里出奇地安静。)你们欢迎吗?

生:欢迎!(小朋友们显得异常兴奋,我知道开局顺利)

师:来,让我们用热烈的掌声把他们请出来牛老板下载
。看,他们来了延缓衰老批发
。(出示单韵母图)模拟声音:“小朋友好!”

生:你们好真空吸盘供应
!(小朋友们可真机灵!)

师:一⑴班的小朋可真有礼貌。(我由衷地赞叹着)

师:现在,王老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(“我愿意!”“老师,我!”全班小朋友高兴地喊着。)

师:(走到一位小朋友身边,握握手)我现在是你同桌,请你读,读三遍。

师:(生读,师表扬:“你读得真准!”)现在我读,你听。(师故意读错。)

生:老师你读错了,应该这样读!(生大声地教老师读,老师学着读。)

生:你读得真棒!(好小子!我不能不由衷地感谢他!)

师:小朋友,王老师还给大家带来了一幅美丽的照片(出示红日和小禾苗的图片),你发现了什么?

生:有太阳。

师:请说完整话。“图上有……”或者说“我发现了……”

生:我发现图上有太阳。

生:我发现图上有小禾苗和泥土。

师:你观察得真仔细!(无人再举手)谁还能说?(一学生刚举起手又放下了,我于是叫他来说。)

生:图上有太阳和小禾苗,太阳对着小禾苗笑,小禾苗对着太阳笑。

多好的句子呀!我激动得让他到讲台上大声地说给全班小朋友听。在老师和同学的赞扬声中,他自豪地笑了,我分明看到他的笑是那样的甜,那样的美!还有课堂上那不绝于耳的“老师,我来!”“老师,我愿意!”“老师,我能读得比他好!”“老师,我来帮你”的声音,以及整堂课上孩子们那高涨的情绪,都叫我感动!

这些精彩片段的出现,一个很重要原因就是师生建立了平等和谐的关系,师生之间亲切真情的对话与交流。教师把课堂变为学堂,把课堂创设为学生展示个性和才华的舞台,还给学生更大的学习空间。在我感动之余,内心也有几份遗憾,为自己未能把学习汉语拼音与发展语言更加有机整合而遗憾。

师:请同学们看这幅图,图上画着什么?谁来说句完整的话?

生:图上有一位阿姨在织毛衣。

师:这位阿姨正在织毛衣,哪个声母发“织毛衣”的“织”这个音呢?请小朋友仔细看。(出示字母zh图片)你们有什么发现?

……

师:有一首儿歌就是唱可爱的小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。(师生拍手唱)小朋友,小白兔爱吃什么呀?

生:小白兔爱吃萝卜。

生:小白兔爱吃菜。

师:哪个声母发“吃萝卜”的“吃”的音呢?请看(出示字母ch图片)

谁会读?请小老师带读。同桌合作读。开火车读。

这两个教学片断中,教师仅仅就图片和儿歌内容来呈现、引导zh和ch的发音。如果能追问几个还可以“织什么”和“吃什么”,使学生在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,这样更能让学生形象地掌握拼音的读音,而且学习内容多样化,更能引起儿童的学习兴趣,还能让学生及早地尝到学拼音的成就感。

我相信,对《课程标准》解读和实践得越透,感动就会越多,遗憾随之会越少。

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